원격연수 프로그램
 연수대상
유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교 교원 및 교(원)감
교육전문직, 일반직 종사자
연수인원
매기별 800명 내외
연수과목
학생문제유형 별 상담의 이해
심리검사의 해석과 적용
연수기간 및 시간
년 중 진행중, 과정별 60시간
인정학점
총 4 학점
[학생문제유형별 상담의 이해]
구분 |
강의 내용 |
강사명 |
소속 |
제1강 |
21세기 미래의 교사상 |
권이종 |
한국청소년개발원장 |
제2강 |
상담자의 자세와 역할 |
안진봉 |
루터신학교교수 |
제3강 |
상담의 면접기법 |
제4강 |
아동과 청소년 정신병리 |
전성일 |
전성일
신경정신과 원장 |
제5강 |
아동과 청소년 상담 |
조용태 |
대진대학교 교수 |
제6강 |
특수아동 상담 |
제7강 |
성격 및 인성 상담 |
노주선 |
한림대학병원
임상심리실장 |
제8강 |
학습치료 상담 |
박병관 |
한국심리자문연구소장 |
제9강 |
진로 상담 |
안창규 |
부산대학교 교수 |
제10강 |
성 상담 |
심계전 |
YMCA 청소년상담원 |
제11강 |
사이버 중독 상담 |
김현수 |
사는 기쁨
신경정신과 원장 |
제12강 |
약물 남용 상담 |
제13강 |
학교 폭력 상담 |
김기주 |
부산해운대고교
부장 교사 |
제14강 |
비행청소년 상담 |
제15강 |
학교 상담 활성화 |
[심리검사의 해석과 적용]
구분 |
강의 내용 |
강사명 |
소속 |
제1강 |
21세기 미래의 교사상 |
권이종 |
한국청소년개발원장 |
제2강 |
상담자의 자세와 역할 |
안진봉 |
루터신학교교수 |
제3강 |
상담의 면접기법 |
제4강 |
심리검사의 이해 |
박병관 |
한국심리자문연구소 소장 |
제5강 |
MBTI(성격유형 검사) |
김명준 |
한국심리검사연구소 소장 |
제6강 |
Strong 흥미 검사 |
박병관 |
한국심리자문연구소 소장 |
제7강 |
MMPI(다면적 인성 검사) |
노주선 |
한림대학병원
임상심리실장 |
제8강 |
Holland 진로탐색 검사 |
안창규 |
부산대학교 교수 |
제9강 |
Enneagram(성격유형 검사) |
윤운성 |
선문대학교 교수 |
제10강 |
학습종합진단 검사 |
박병관 |
한국심리자문연구소 소장 |
제11강 |
투사적 검사 |
노주선 |
한림대학병원
임상심리실장 |
제12강 |
학교상담 활성화 |
김기주 |
부산해운대고교
부장 교사 |
연수대상
유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교 교원 및 교(원)감
교육전문직, 일반직 종사자
연수인원
매기별 400명 내외
연수과목
심성계발을 위한 미술치료의 이론과 실제
심성계발을 위한 독서치료의 이론과 실제
연수기간 및 시간
년 중 진행중, 과정별 60시간
인정학점
총 4 학점
[심성계발을 위한 미술치료의 이론과 실제]
구분 |
세부내용 |
구분 |
세부내용 |
제1강 |
미술치료의 이해 1 |
제16강 |
아동의 발달을 위한 미술치료 1 |
제2강 |
미술치료의 이해 2 |
제17강 |
아동의 발달을 위한 미술치료 2 |
제3강 |
미술치료와 뇌 1 |
제18강 |
아동 사례별 미술치료 |
제4강 |
미술치료와 뇌 2 |
제19강 |
청소년 자아정체감 성취를
촉진하기 위한 미술치료 |
제5강 |
미술치료와 상징 |
제20강 |
청소년 창의성 개발을 위한 미술치료 |
제6강 |
미술의 상징적 표현과 이해 |
제21강 |
비행청소년을 위한 미술치료 |
제7강 |
미술치료사의 자질과 역할
|
제22강 |
노인미술치료 |
제8강 |
미술치료의 대상과 환경 |
제23강 |
가족을 위한 미술치료 |
제9강 |
미술치료 계획을 위한 모델 |
제24강 |
집단미술치료의 이해 |
제10강 |
미술치료과정의 관찰기록과 평가 |
제25강 |
미술치료의 재료와 방법 |
제11강 |
나무그림 검사 |
제26강 |
감정표현과 정서적 이완을 위한 기법 |
제12강 |
물고기 가족화 검사 |
제27강 |
창의력 개발과 자아실현을 위한 기법 |
제13강 |
동그라미 가족화 검사 |
제28강 |
감각체험과 운동기능발달을 위한 기법 |
제14강 |
인물화 검사 |
제29강 |
집단응집력과 사회성발달을 위한 기법 |
제15강 |
동작성 가족화 검사 |
제30강 |
통합적 미술치료의 기법 |
[심성계발을 위한 독서치료의 이론과 실제]
구분 |
세부내용 |
구분 |
세부내용 |
제1강 |
독서치료의 이해 |
제16강 |
청소년을 위한 독서치료의 실제 |
제2강 |
독서치료의 유형 및 목적과 원리 |
제17강 |
독서부진아를 위한 독서치료 |
제3강 |
독서치료 심리기법 |
제18강 |
특수아동을 위한 독서치료 |
제4강 |
상담가 자질과 초기 면접 |
제19강 |
특수아동을 위한 독서치료 실제 1 |
제5강 |
독서치료 대상자 진단 |
제20강 |
특수아동을 위한 독서치료 실제 2 |
제6강 |
독서치료 대상자 평가 |
제21강 |
성인을 위한 독서치료 이해 |
제7강 |
독서치료에서의 자료의 이해 |
제22강 |
성인을 위한 독서치료의 실제 |
제8강 |
독서치료에서의 자료탐색과 개발 |
제23강 |
집단상담에서의 독서치료 |
제9강 |
독서치료에서의 자료분류와 활용 |
제24강 |
집단상담 실제 1 |
제10강 |
독서치료를 위한 발문과 독서활동 |
제25강 |
집단상담 실제 2 |
제11강 |
독서치료 프로그램 기획 |
제26강 |
글쓰기를 활용한 독서치료 |
제12강 |
아동을 위한 독서치료 |
제27강 |
영화를 활용한 독서치료 이론 |
제13강 |
아동을 위한 독서치료의 실제 |
제28강 |
영화를 활용한 독서치료 실제 |
제14강 |
대인관계를 위한 독서치료 |
제29강 |
하제와 함께 하는 독서치료 사례 연구 1 |
제15강 |
청소년을 위한 독서치료 |
제30강 |
하제와 함께 하는 독서치료 사례 연구 2 |
☞ 운영 및 일정에 따라 프로그램이나 강사선정은 차후 변경될 수 있습니다! |
